Главная / Последние новости / В Каких Х Юим Лабораториях Наиболее Вредно Работать

В Каких Х Юим Лабораториях Наиболее Вредно Работать

Чтобы претендовать на надбавку к зарплате за вредность, на рабочем месте медика по итогам специальной оценки условий труда должен быть установлен класс условий труда не ниже 3.1. Конкретные размеры повышения зарплаты определяет работодатель. Он делает это с учетом мнения профсоюза или других представителей работников. Принимая решение, работодатель, в качестве дополнения может пользоваться нормативными актами, в которых устанавливаются более высокие доплаты некоторым категориям работников.

Медработники, чьи должности и специальности вошли в приложение № 1, имеют право на 36-часовую рабочую неделю. К ним относятся, например, врач лепрозория, врачи, средний и младший медперсонал физиотерапевтических лечебно-профилактических организаций, станций и отделений переливания крови и др.

Профессии с вредными условиями труда обозначены в списках №1 и №2, которые были приняты еще в СССР, и с тех пор неоднократно дополнялись. В список №1 входят особо опасные и особо тяжелые виды трудовой деятельности, создающие угрозу жизни. Основная льгота для профессий из данного списка – возможность выйти на пенсию на 10 лет раньше.

– Вредными условиями труда считаются такие условия работы, которые негативно влияют на человека, а при более сильном или длительном воздействии могут стать причиной профессиональных заболеваний. Поэтому тем, кто по работе вынужден сталкиваться с такими условиями, действительно положены различные компенсации и льготы.

Устройство и правила работы в бактериологической лаборатории

Базовые лаборатории, работающие с ПБА III и IV групп, должны соответствовать ряду требований (отдельное здание или отдельный вход, наличие систем водо-, электроснабжения, отопление, вентиляция и др.) и иметь необходимый набор помещений в соответствии с производственной мощностью и номенклатурой выполняемых исследований. Каждая лаборатория должна иметь «чистую» и «грязную» зоны.

«Грязная» зона включает помещения для приема и регистрации материала, боксы и комнаты для проведения микробиологических исследований, термостатная, автоклавная для обеззараживания материала. Окна и двери всех помещений должны герметично закрываться. Помещения для работы с живыми микроорганизмами должны быть оборудованы бактерицидными лампами, или иметь боксы биологической безопасности. Приточно-вытяжная вентиляция «грязной» зоны должна быть оборудована фильтрами тонкой очистки выбрасываемого воздуха. Обязательна маркировка столов, автоклавов, емкостей с дезинфицирующими растворами, стеллажей для чистого и инфицированного материала. Лаборатория должна быть оснащена специальной мебелью, иметь гладкие поверхности пола и стен, устойчивые к действию моющих и дезинфицирующих средств.

Обеспечение безопасности работы с патогенными микроорганизмами включает два основных фактора: технический и человеческий. Технический фактор — это наличие необходимых для работы помещений «чистой» и «грязной» зоны, оборудования, защитных систем и т.д. Человеческий фактор — это правильность действий человека по обеспечению безопасности, уровень владения профессиональной техникой, знание возможных источников и механизмов заражения, соответствующая подготовка и тренировка.

«Чистая» зона включает помещения для предварительных работ (моечная, препараторская, комната для приготовления и розлива питательных сред и др.), комнату для работы с документацией, помещения с холодильниками для хранения питательных сред и диагностических препаратов, гардероб для верхней одежды, комнату отдыха. В «чистой» зоне возможна работа с неживыми ПБА (серологические, молекулярно-генетические, биохимические исследования).

Работа в учебной бактериологической лаборатории также сопряжена с двумя опасными факторами — микроорганизмами, являющимися возбудителями инфекционных заболеваний и открытым огнем, что требует соблюдение мер противоэпидемической и противопожарной безопасности. Студенты обязаны ознакомиться с правилами техники безопасности и строго их соблюдать:

Полагаются Ли Льготы Химическим Лаборатории При Работе С Какими Вредными Веществами

Команда юристов — Русслидсюрист пишет Вам. Мы рассказываем свой опыт и знания, которого в совокупности у нас больше 43 лет, это дает возможность нам давать правильные ответы, на то, что может потребоваться в различных жизненных ситуациях и в данный момент рассмотрим — Полагаются Ли Льготы Химическим Лаборатории При Работе С Какими Вредными Веществами. Если в Вашем случае требуется мгновенный ответ в вашем городе или же онлайн, то, конечно, в этом случае лучше воспользоваться помощью на сайте. Или же спросить в комментариях у людей, которые ранее сталкивались с таким же вопросом.

Сведения, полученные в ходе изучения указанной медицинской документации и (или) из обязательных для предоставления медицинской организацией форм федерального статистического наблюдения, являются достаточным основанием для установления наименований болезней и групп патогенности возбудителей этих инфекционных заболеваний.

Для занятых на вредных производствах законодательством предусмотрены и ежедневные осмотры, которые должны проводиться и в начале рабочего дня, и в течение или в конце смены. Перечень вредных и опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры, а также порядок их проведения установлены Приказом Минздравсоцразвития РФ от 11.04.2022 № 302н. Это работы на высоте, верхолазные работы, различные виды геологоразведочных и строительных работ, в том числе, в горных районах, работы связанные с применением легковоспламеняющихся и взрывчатых материалов, работа под водой, различные подземные работы.

Любое оборудование, излучающее избыточное тепло или холод, должно быть изолировано от общего рабочего пространства. Для обеспечения личной безопасности и комфортности персоналу должно быть предоставлено персональное защитное оснащение, включая теплозащитные перчатки и соответствующую одежду. Температуру окружающей среды в лаборатории следует по возможности поддерживать на уровне комфортности для работников лаборатории.

В том случае, если гражданин контактирует с соединениями металлов, то дополнительно выдаются 2 грамма пектина, содержащегося в мармеладе, джеме, соке. Рабочим, занимающимся переработкой антибиотиков, необходимо выдавать вместо молока кисломолочные продукты с пробиотиками.

Отбирают 10 здоровых, одинаковых по размеру семян, тщательно промывают в мыльном растворе, затем под проточной водой. Помещают в марлевые и в ламинар-боксе погружают на 10 с в 96 % спирт, затем в 0,1 % раствор сулемы или диацида на 10-15 минут. После этого семена промывают в 3-5 объемах стерильной дистиллированной воды и слегка подсушивают. Пинцетом раскладывают по 10 семян в чашки Петри на один-два слоя фильтровальной бумаги и добавляют по 10-15 мл стерильной воды, закрывают крышками. Подготовленные в чашках Петри объекты проращивают в термостате при 25 о С или в световой комнате в течение 2-3 суток. В рабочей тетради зарисовывают схему процесса стерилизации и заполняют таблицу, выполненную по форме 1, с указанием стерилизующего агента и экспозиции для стерилизации семян.

Одним из основных условий успешного культивирования изолированных органов, тканей, клеток и протопластов является соблюдение строгой стерильности, поскольку на искусственных питательных средах хорошо развиваются микроорганизмы, что представляет двойную опасность. Во-первых, в результате жизнедеятельности микроорганизмов может существенно измениться состав питательных сред. Во-вторых, изолированные от растения ткани, клетки и в особенности протопласты легко повреждаются микроорганизмами. Поэтому все опыты проводят в стерильных помещениях – боксах или ламинар-боксах. Стерилизуют бокс, инструменты, посуду, растительный материал, питательные среды, ватные пробки и все другие материалы.

Методические указания составлены в соответствии с требованиями учебного плана и программой дисциплины «Биотехнология растений» и включает все необходимые сведения по выполнению тем лабораторных работ курса. Методические указания предназначены для студентов специальности «Биотехнология».

В культуре in vitro применяют жидкие и агаризованные (твердые) среды. Жидкие среды используются для культивирования суспензий, каллусов, изолированных органов и тканей, растений – регенерантов. При этом для поддержания эксплантов в пробирки помещают специальные мостики- поддержки из фильтрованной бумаги или синтетических пористых материалов.

Необходимый набор посуды, инструментов и материалов в биотехнологической лаборатории: мерные колбы, колбы Эрленмейера (конические), химические стаканы на 50,100,200,250,500 и 1 л, мерные цилиндры, чашки Петри, пробирки, бутылки, пипетки, стеклянные палочки, стеклянные и мерные фильтры, ланцеты (в том числе глазные, хирургические, анатомические), ножницы, пинцеты, ножы, бритвенные лезвия, препаровальные иглы, шпатели, бумага (оберточная, пергаментная, фильтровальная), фольга алюминиевая, вата.

Относятся ли клинико-диагностические лаборатории к рабочим местам с вредными — вопрос №4694652

147 претендовать на надбавку к зарплате за вредность, на месте рабочем медика по итогам специальной оценки труда условий должен быть установлен класс труда условий не ниже 3.1. Конкретные размеры повышения определяет зарплаты работодатель. Он делает это с учетом профсоюза мнения или других представителей работников. решение Принимая, работодатель, в качестве дополнения может нормативными пользоваться актами, в которых устанавливаются более доплаты высокие некоторым категориям работников.

Первый вид компенсаций – доплаты за или вредные опасные условия труда. Минимальный повышения размер оплаты труда работникам составляет 4 тарифной процента ставки (оклада), установленной для видов различных работ с нормальными условиями труда (ст. Чтобы ТК РФ).

чьи, Медработники должности и специальности вошли в приложение № 1, право имеют на 36-часовую рабочую неделю. К ним например, относятся, врач лепрозория, врачи, средний и медперсонал младший физиотерапевтических лечебно-профилактических организаций, отделений и станций переливания крови и др.

Для остальных работников, должности чьи не вошли в указанные списки, определяющим результат является спец оценки. Если выявлены или (3-й вредные 4-й степени) или опасные (класс 3.3, 3.4 условия 4) или труда, то устанавливается сокращенная продолжительность времени рабочего не более 36 часов в неделю. Это статьей регламентируется 92 Трудового кодекса. Например, если у была работника продолжительность рабочей недели 39 часов, а по специальной результатам оценки его условия труда классу к отнесены 3.3, то продолжительность рабочей недели должна часов до 36 сократиться в неделю. Если же продолжительность рабочей медицинского недели работника и так составляла 33 часа, а по СОСУТ результатам установлен класс 3.3 на данном рабочем продолжительность, то месте рабочей недели так и останется 33 Как.

Работа бактериологической лаборатории

В 1922 и 1927 г. больницу посетил нарком здравоохранения молодой советской республики Н.А. Семашко, по его инициативе началось строительство лечебных корпусов. В 1931 г. был построен двухэтажный корпус, в котором разместили 3 отделения: родильное, хирургическое и терапевтическое. Коечная мощность, штаты больницы продолжали расти, развивались специализированные виды медицинской помощи, укреплялась материально-техническая база. В 1967 г. больнице было присвоено имя первого наркома здравоохранения Н.А. Семашко.

Помещения лаборатории оборудованы лабораторными столами, шкафами для хранения реактивов и вспомогательного оборудования. Материально-техническая база представлена также термостатами, воздушными и паровыми стерилизаторами, аквадистилляторамии и другим оборудованием. В боксе для проведения иммуноферментных анализов установлены промыватель, мультискан, шейкер термостатируемый, принтер, центрифуга, имеется бактерицидная лампа. На границе «чистой» и «грязной» зоны для обеззараживания воздуха и поверхностей установлен бактерицидный облучатель «Дезар», предусматривающий работу в присутствии персонала. Внутренняя отделка помещений лаборатории соответствует их функциональному назначению. Приборы, оборудование и средства измерения аттестованы, технически исправны.

— На постаналитическом этапе для оценки правильности и достоверности полученных результатов17 штаммов микроорганизмов направлены в ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Липецкой области». Все направленные в 2013—2015 гг. культуры были подтверждены.

Прием материала для исследований осуществляется через отдельный вход. Весь отработанный материал обеззараживается в автоклаве, рабочие поверхности столов обрабатываются дезраствором. Все объекты, содержащие ПБА, убираются в термостаты и холодильники. После завершения работы помещение «заразной зоны» лаборатории закрывается и опечатывается.

Согласно приказу МЗ РФ №45 от 07.02.2000 г. «О системе мер по повышению качества клинических лабораторных исследований в учреждениях здравоохранения Российской Федерации», в лаборатории постоянно осуществляется контроль качества бактериологических исследований.

Зверев. По поводу ликбеза и консультаций. Без них не обойтись. Но это особая статья. Многое берет для себя тот, кто участвует в обсуждениях, делает доклады, активно задает вопросы. И только получая по полной программе критику и замечания по своим сообщениям, начинаешь двигаться в содержании, в понимании происходящего, языка, себя. Это и есть учеба. И замечу, что в этом пространстве все равны и все мы являемся сотрудниками лаборатории. В других пространствах – другие отношения и статусы.

Зверев. Сегодняшняя встреча воспроизвела Школу мастеров. Докладов, по сути, не было. Были сообщения по поводу ситуации, сложившейся (или складывающейся) в колледже по поводу проектного подхода и иже с ним тематизмов и проблем. Это, конечно, важно. Но, если мы будем продолжать работать в таком режиме, то лабораторию можно закрывать. Перспектива ее развития – оппозиционность относительно прочих рефлексивно-коммуникативных пространств КП11. Не специальная оппозиция, а такая, которая демонстрирует свое особое место в существенном разнообразии мест в колледже. И место лаборатории – содержательные тематические дискуссии. В конце концов, надо выстраивать заявленную науку. Но в то же время и любой опыт важен, даже сегодняшний. Но только надо извлечь из него понимание того, куда мы движемся. Позиция лаборатории – не клубно-интеллектуальная.

Студент. Надо на что-то опираться, чтобы что-то создавать. Должно быть сообщество студентов, реально влиятельное как субъект образования в КП. Проекты в КП сейчас безответственные и сырые. Нужна совместная студенческая и преподавательская экспертиза («фильтр»).

Анна Юрьевна Набатова (далее – Набатова). Я сама из гнезда проектной практики колледжа. С начала 90-х годов. Поэтому тема для меня также личностно значима. Что мне важно? Когда мы были здесь в 2005[2] с замыслом привнести идеологию проекта, то выступили в роли десанта в коллективе, работавшем в другой традиции. С тех пор в рамках отделения и тех специальностей, с которыми мы работаем, я и воспринимаю эту задачу как свою миссию. Второй год сталкиваемся с изменением возрастной границы студентов. Сегодня набор 9-и классников существенно больше, чем 11-и классников, а образовательная технология не поменялась. Хотя очевидно, что это разные группы студентов. Проектный метод у студентов идет сразу на 2 курсе после общеобразовательных дисциплин. Но, ведь, они ничего реально сначала не умеют. И потом подготовка так устроена, что ничего не успевают. Сама по себе образовательная технология проектного метода предполагает совместную проблемно-целевую деятельность детско-взрослого сообщества. Итак, можно сказать, сейчас симптоматично, что:

Рябцев. Шла речь о том, что студенты не берут содержание преподавателей. И преподаватели не берут новой идеологии. Но было замечено, что в 1999 был позитивный прецедент. Первое: сейчас надо вычленить модель – как произошло тогда, если это не просто счастливый случай. Что принципиально тогда было? Второе: есть три кита: исследование, проектирование, стратегирование. Что сейчас и чего не хватает: исследования, проектирования или стратегирования?

Глава 2

Кроме того, у всех типичных плакатно окрашенных коралловых рыб не только оба пола имеют одинаковые расцветки, но и у совсем маленьких детенышей цвета кричаще яркие, причем, как ни удивительно, очень часто совсем иные и еще более яркие, чем у взрослых рыб. И что всего поразительнее – у некоторых форм яркими бывают только дети. Например, упомянутые выше «звездное небо» и «синий дьявол» с наступлением половой зрелости превращаются в тусклых сизо-серых рыб с бледно-желтым хвостовым плавником.

Когда биолог ставит вопрос в такой форме – «зачем?» – он вовсе не стремится постичь глубочайший смысл мироздания вообще и отдельного явления в частности; постановка вопроса гораздо скромнее: он хотел бы узнать нечто совсем простое и в принципе всегда поддающееся исследованию. С тех пор как благодаря Чарльзу Дарвину мы знаем об историческом становлении мира организмов и даже, более того, кое-что о причинах этого становления, вопрос «зачем?» означает для нас нечто вполне определенное. Мы знаем, что причиной изменения формы органа является его функция. Лучшее – всегда враг хорошего. Если незначительное, само по себе случайное наследственное изменение делает какой-либо орган хоть немного лучше и эффективнее, носитель этого признака и его потомки составляют всем своим не столь одаренным собратьям по виду конкуренцию, которой те выдержать не могут. Рано или поздно они исчезают с лица земли. Этот вездесущий процесс называется естественным отбором. Отбор – один из двух Великих Конструкторов Эволюции; второй, доставляющий ему материал, – Изменчивость, или мутация, необходимость которой Дарвин с гениальной прозорливостью постулировал в то время, когда ее существование еще не было доказано.

Он состоит попросту в том, что каждый из совместно живущих индивидов знает, кто сильнее его и кто слабее, так что каждый может без борьбы отступить перед более сильным и, в свою очередь, может ожидать, что более слабый отступит перед ним, где бы они ни встретились. Первым исследовал явление рангового порядка Шьельдеруп-Эббе, наблюдая поведение домашних кур; предложенный им термин «порядок клевания», по-английски «pecking order», используется до сих пор, особенно в английской специальной литературе. Меня всегда забавляет, когда говорят о «порядке клевания» у крупных млекопитающих, которые не клюют друг друга, а кусают или бьют рогами. Широкая распространенность рангового порядка, как уже указывалось, убедительно свидетельствует о его важном значении для сохранения вида, и потому мы должны задаться вопросом, в чем это значение состоит.

Чтобы наблюдать нормальное поведение владельцев участков по отношению друг к другу, нужен достаточно большой бассейн, где могли бы уместиться участки хотя бы двух особей изучаемого вида. Поэтому мы построили аквариум длиной 2,5 метра, вмещавший больше двух тонн воды; в нем было достаточно места для участков нескольких мелких рыбок, обитающих у берега. Молодь у плакатно окрашенных видов почти всегда еще ярче, еще более привязана к месту обитания и еще яростнее, чем взрослые рыбы, так что эти миниатюрные рыбки – удобный объект для наблюдения интересующих нас явлений на сравнительно малом пространстве.

При межвидовых столкновениях функция сохранения вида гораздо очевиднее, нежели при внутривидовых. Взаимное влияние эволюции хищника и жертвы доставляет хрестоматийные примеры того, как селекционное давление определенной функции вызывает соответствующее приспособление. Благодаря быстроте бега преследуемых копытных у крупных кошачьих развились мощная сила прыжка и грозные лапы, которые, в свою очередь, развили у жертв все более тонкое чутье и все более быстрый бег. Впечатляющий пример такого эволюционного состязания между наступательным и оборонительным оружием доставляет палеонтологически прослеженная дифференциация зубов травоядных млекопитающих, которые становились все более крепкими и лучше приспособленными для жевания, и параллельное развитие кормовых растений, которые по возможности защищались отложением кремниевой кислоты и другими средствами. Но такая «борьба» между поедающим и поедаемым никогда не приводит к полному уничтожению жертвы хищником; между ними всегда устанавливается некоторое равновесие, которое – если говорить о видах в целом – вполне терпимо для обоих. Последние львы издохли бы от голода гораздо раньше, чем убили бы последнюю пару антилоп или зебр, способную к продолжению рода, так же как – в переводе на наш коммерческий язык – китобойный флот обанкротился бы задолго до истребления последних китов. Непосредственно угрожает существованию вида, как было уже сказано, вовсе не его естественный враг, а конкурент, и только он. Когда в глубокой древности примитивная домашняя собака динго была завезена людьми в Австралию и там одичала, она не истребила ни одного вида, служившего ей добычей, но уничтожила крупных сумчатых хищников, охотившихся на тех же животных. Местные крупные сумчатые хищники – сумчатый волк и сумчатый дьявол – были значительно сильнее динго, но в охотничьем искусстве эти древние, сравнительно глупые и медлительные звери уступали «современному» млекопитающему. Динго настолько уменьшили популяционную плотность добычи, что методы конкурентов больше «не окупались», так что теперь они обитают лишь в Тасмании, куда динго не добрались.

Общие правила работы в лаборатории

Работать в лаборатории необходимо в халате, защищая одежду и кожу от попадания и разъедания реактивами и обсемененности микроорганизмами.
Каждый должен работать на закрепленном за ним рабочем месте. Переход на другое место без разрешения преподавателя не допускается.
Рабочее место следует поддерживать в чистоте, не загромождать его посудой и побочными вещами.
Студентам запрещается работать в лаборатории без присутствия преподавателя или лаборанта, а также в неустановленное время без разрешения преподавателя.
До выполнения каждой лабораторной работы можно приступить только после получения инструктажа по технике безопасности и разрешения преподавателя.
Приступая к работе, необходимо: осознать методику работы, правила ее безопасного выполнения; проверить соответствие взятых веществ тем веществам, которые указаны в методике работы.
Опыт необходимо проводить в точном соответствии с его описанием в методических указаниях, особенно придерживаться очередности добавления реактивов.
Для выполнения опыта пользоваться только чистой, сухой лабораторной посудой; для отмеривания каждого реактива нужно иметь мерную посуду (пипетки, бюретки, мензурку, мерный цилиндр или мерный стакан); не следует выливать избыток налитого в пробирку реактива обратно в емкость, чтобы не испортить реактив.
Если в ходе опыта требуется нагревание реакционной смеси, надо следовать предусмотренным методическим указаниям способа нагрева: на водяной бане, на электроплитке или на газовой горелке и др. Сильно летучие горючие вещества опасно нагревать на открытом огне.
Пролитые на пол и стол химические вещества обезвреживают и убирают под руководством лаборанта (преподавателя) в соответствии с правилами.
При работе в лаборатории следует соблюдать следующие требования: выполнять работу нужно аккуратно, добросовестно, внимательно, экономно, быть наблюдательным, рационально и правильно использовать время, отведенное для работы.
По окончании работы следует привести в порядок свое рабочее место: помыть посуду, протереть поверхность рабочего лабораторного стола, закрыть водопроводные краны, выключить электрические приборы.

9.2 При РАНЕНИЯХ (порезах) необходимо в первую очередь удалить из раны осколки, остановить кровотечение, промыть рану 2 %-ным раствором перманганата калия или спиртом и забинтовать. В случае загрязнения раны ее следует обработать пероксидом водорода. При обильном кровотечении из раны на конечности необходимо выше раны наложить давящую повязку, кровотечение из ран на других частях тела останавливают тугим перевязыванием раны стерильной марлей. При сильном кровотечении необходимо вызвать врача.

Серной кислотой. Свежий воздух. Промыть верхние дыхательные пути 2%-ым раствором питьевой соды. В нос – 2-3 капли 2% раствора эфедрина. Теплое молоко с содой, кодеин (0,015 г) или дионин (0,01 г). При попадании в органы пищеварения смазать слизистую рта 2% раствором дикаина. Промывание желудка большим количеством воды. Внутрь принять: столовую ложку оксида магния на стакан воды каждые 5 минут, яичный белок, молоко, крахмальный клейстер, кусочки сливочного несоленого масла, кусочки льда. Нельзя вызывать рвоту и применять карбонаты. Консультация врача.

5.2.6 Склянки с концентрированным бромом хранят в коробке или полиэтиленовой банке с листовым асбестом в закрывающемся сейфе. Бромная вода хранится в склянках с колпачками, за неимением последних допускается хранение в эксикаторе с притертой крышкой в вытяжном шкафу.

1.8 Проведение вводного инструктажа, контроль выполнения правил техники безопасности во всей лаборатории и ведение журнала инструктажа осуществляет назначенное начальником лаборатории должностное лицо, в подчинении которого находятся ответственные рабочих помещений.

Быстрые нейтроны из DT– реакции используются для разработки установок, базирующихся на принципе сопутствующих частиц и позволяющих обнаруживать скрытые запрещенные вещества типа взрывчатки и наркотиков. Сотрудники нескольких лабораторий ОИЯИ принимают участие в этой работе: М.Г. Сапожников, В.А. Будилов, Н.И. Замятин, В.А. Никитин, Ю. Рогов (ЛФЧ), В.М. Слепнев (ЛВЭ), В.М. Быстрицкий, В.А. Столупин, В.А. Уткин (ЛЯП), А.П. Кобзев, И.А. Чепурченко и др. (ЛНФ).

Важным элементом установки для исследования взаимодействия поляризованных нейтронов с поляризованными ядрами являлся рефрижератор с растворением 3 He в 4 He. Поляризация ядер существенно зависит от температуры образца и для приемлемой поляризации нужна температура ниже 100 мК. Такую температуру мог обеспечить рефрижератор с растворением 3 He в 4 He, разработанный и впервые созданный Б.С. Негановым. Для эксперимента на пучке нейтронов конструкцию пришлось изменить. В.П. Алфименков и О.Н. Овчинников создали новый рефрижератор для этой цели, получив на нем температуру около 30 мК, причем такая температура выдерживалась в непрерывном режиме измерений в течение 10 – 12 суток.

Другой цикл экспериментов был направлен на изучение изменения среднеквадратичного радиуса ядра при возбуждении, связанном с захватом резонансных нейтронов. На возможность такого эксперимента было указано в работе Ю.М. Останевича, В.К. Игнатовича и Л. Чера. Суть эксперимента заключалась в том, что взаимодействие заряда ядра с электронной оболочкой зависит от формы ядра и характеристики электронной оболочки. Поэтому измеряя пропускание нейтронов в области резонанса для различных химических соединений данного ядра, то есть при различном электронном окружении ядра, можно определить, изменилась ли форма ядра. В этом случае будет наблюдаться сдвиг по энергии исследуемого резонанса, который получил название химического сдвига.

Важнейшей константой, характеризующей электромагнитную структуру нейтрона, является длина n, e–рассеяния b_ne. Известно примерно 6 различных методов ее экспериментального определения, получено более двух десятков ее значений, около десяти из которых с ошибками Δb_ne –3 Фм заключены в пределах (1,3 – 1,6)·10 –3 Фм, т.е. разбросаны более, чем на 5 стандартных ошибок. Два из таких значений, и оба вблизи верхней границы указанного интервала, получены в ЛНФ двумя разными методами усилиями Ю.А. Александрова, М. Враны и других сотрудников.

В 90–х годах в секторе формируется устойчивый интерес к экологическим исследованиям. НАА с успехом используется для анализа объектов окружающей среды (почва, вода, растительность, аэрозольные фильтры). Начиная с 1991 года, в тесном сотрудничестве с известным норвежским ученым–экологом проф. Э. Стейннесом в секторе стало развиваться новое направление – биомониторинг атмосферных выпадений тяжелых металлов и других элементов с помощью мхов.

Поэзия. Ранняя австралийская поэзия находилась под сильным влиянием английской романтической поэзии 18 в. Вследствие этого первые лирики, например Баррон Филд (1786-1846), Вильям Чарльз Вентворт (1790-1872) и Чарльз Хэрпар (1813-1868), несмотря на техническое мастерство, видели Австралию глазами англичан и писали о ней английским поэтическим языком. Первые значительные поэты — уроженцы Австралии Генри Кендол (1839-1882) и Эдам Линдсей Гордон (1833-1870) — популяризировали баллады о сельской жизни в Австралии. Наиболее значительными писателями прославленных «девяностых годов» австралийской литературы были Эндрю Бартон («Банджо») Патерсон (1864-1941) и Генри Лоусон (1867-1922). Патерсон создал окончательный вариант всемирно известной баллады «Танцующая Матильда». В 1880 в Сиднее Дж. Ф. Арчибальдом и Э. Дж. Стивенсом (1865-1933) был основан журнал «Бюллетень». Австралийские поэты Виктор Дейли (1858-1905) и Кристофер Джон Бреннан (1870-1932) известны не столь широко. Дейли писал романтические стихи. Бреннан был одним из первых англоязычных писателей, испытавших воздействие французского символизма. Бернард О’Дауд (1866-1953), находившийся под большим влиянием Уолта Уитмена, был мастером поучительной демократической поэзии. Джон Шоу Нейлсон (1872-1942) и Хью Мак-Крэ (1876-1958) — два величайших поэта Австралии. Однако лишь немногие поэты превзошли Кеннета Слессора (1901-1971), чьи Пять колоколов занимают уникальное место в австралийской литературе. Доротея Маккеллар (1883-1968) выпустила много сборников стихов, но наибольшую известность ей принесла поэма Моя страна (1945), которую признают жемчужиной австралийской поэзии. Среди других значительных поэтов — Джеймс Маколи (1917-1976), Гвен Харвуд (1920-1995), Уджеру Нунакал (1920-1993, псевдоним Кэт Уокер), А.Д.Хоуп, Джудит Райт и Крис Уоллес-Краббе. В последние годы Лес Марри стал, вероятно, самым известным из ныне живущих поэтов Австралии. Он удостоен многих литературных наград, включая престижную международную премию Т.С.Элиота в 1997. Марри опубликовал свыше 30 книг. Самые последние его работы — Батрацкие поэмы (1996) и роман в стихах Фреди Нептун (1998).

Образование. В Австралии обучение в начальных и средних школах обязательно для всех детей в возрасте от 6 до 15 лет (в Тасмании — до 16 лет). Правительство каждого штата учреждает систему государственного образования, которая составляет самое значительное звено расходов бюджета. Эта система обеспечивает светское образование за весьма скромную годовую плату (от которой обычно освобождают малоимущих). Имеется также много негосударственных платных школ, часть которых принадлежит религиозным общинам. Существуют как элитные школы, взимающие большую плату за обучение, так и более демократические (например, многие католические) школы. По состоянию на август 1996, в Австралии было зарегистрировано свыше 9,6 тыс. школ, в том числе 74% государственных и 26% негосударственных. Среди последних насчитывалось 67% католических и 5% англиканских школ. Общее число учащихся в начальных и средних школах превышало 3,1 млн., из них 71% в государственных и 29% в негосударственных школах. По окончании средней школы имеется возможность получить университетское или профессиональное образование, которое за последние 15 лет претерпело значительные изменения. Имеется 35 государственных университетов (из них некоторые были преобразованы в университеты только в конце 1980-х годов) и три частных университета (тоже относительно новых). Государственные университеты финансируются федеральным правительством в соответствии с признанным научным профилем. Государственные университеты подразделяют на три группы. К одной из них относят университеты, которые были основаны давно и имеют четко выраженную научную ориентацию: Сиднейский (основан в 1850), Мельбурнский (1853), Аделаидский (1874), Тасманийский (1890) в Хобарте, Квинслендский (1909) в Брисбене и Западно-Австралийский (1911) в Перте. Ко второй группе относятся университеты, созданные в послевоенный период, которые, помимо мощной научной базы, уделяют большое внимание подготовке преподавателей. Это Австралийский национальный университет в Канберре (основан в 1946, с автономным Институтом научных исследований); университет Нового Южного Уэльса в Сиднее (1949), университет Новой Англии в Армидейле (1954), университет Маккуори в Сиднее (1964), университеты Монаш (1961) и Ла-Троб (1967) в Мельбурне, университет в Ньюкасле (1965), университет Флиндерса в Аделаиде (1966), университет Джеймса Кука в Таунсвилле (1970), университет Гриффита в Брисбене (1975), университет Мердока в Перте (1975), университет в Вуллонгонге (1975) и университет Дикина в Джилонге (1974). Третья группа охватывает университеты, организованные в самые последние годы, некоторые из них были преобразованы из учительских колледжей, технологических институтов и т.д. В данную группу входят в Новом Южном Уэльсе — Сиднейский технологический университет (получил университетский статус в 1988), Западно-Сиднейский университет (1989), университет Южного Креста (1994) и университет Чарльза Стерта (1989); в Виктории — университет при Королевском Мельбурнском институте технологий (1992), Балларатский университет (1994), Технологический университет штата Виктория (1990) и Суинбернский технологический университет (1992); в Квинсленде — Квинслендский технологический университет (1989), Западно-Квинслендский университет (1991) и Центрально-Квинслендский университет (1994); в Западной Австралии — университет Эдит Кауан (1985) и технологический университет Кертин (1986); в Австралийской столичной территории — Канберрский университет (1990) и в Северной территории — университет Северной территории (1989). Имеются также три частных университета: университет Бонд (1987) в Голд-Косте (Квинсленд); Австралийский католический университет (1991), рассредоточенный в семи кампусах в Восточной Австралии, и университет Нотр-Дам (1989) в Западной Австралии. С 1984 по 1988 студенты австралийских университетов не вносили плату за обучение. С 1989 была введена система платного высшего образования, по которой студенты вносили плату за весь курс обучения (которая на самом деле покрывала лишь часть фактических расходов). Эту сумму можно было внести сразу или по окончании университета выплачивать частями из заработной платы, когда она превысит 21 334 австрал. долл. в год. По состоянию на 1999, размер этой платы составлял 3409 австрал. долл. в год за курсы гуманитарных, общественных и педагогических наук, 4855 австрал. долл. в год за курсы технических наук, компьютерной технологии и предпринимательства и 5482 австрал. долл. в год за курсы юриспруденции, медицины, стоматологии и ветеринарии. В 1996 в университетах Австралии обучалось 630 тыс. человек, из них 72% (458 тыс.) с целью получения диплома бакалавра. Продолжительность обучения колеблется от трех лет для получения степени бакалавра наук или искусств до шести лет для получения диплома врача или хирурга. Университеты Мельбурнский, Квинслендский и Новой Англии предоставляют заочное образование по некоторым специальностям. Рост стоимости обучения привел к рационализации отбора абитуриентов и высоким конкурсам при поступлении в такие престижные университеты, как Сиднейский, Мельбурнский и Австралийский национальный. Помимо университетов, в Австралии существует разветвленная система профессионального образования. В штатах и территориях функционируют институты, предоставляющие техническое и другое образование. Они финансируются федеральным правительством и частными лицами. В 1996 в этой системе обучалось 1,35 млн. студентов. По состоянию на май 1996, 42% австралийцев в возрасте от 15 до 64 лет (ок. 5 млн. человек) имели образование выше среднего, в т.ч. 1,5 млн. — по степень бакалавра и более высокие степени. Попечительство и финансирование искусства. Искусство в Австралии поддерживается благодаря государственным субсидиям и филантропической деятельности. Ниже приведены некоторые данные о масштабах этой поддержки. В 1997 примерно 82% австралийцев хотя бы один раз посетили кинотеатр, 48% — слушали симфонический оркестр, 47% — побывали в художественной галерее, 47% — в драматическом театре, 41% — в музыкальном театре, 41% — на концерте рок-музыки, 19% — на сольном концерте, 13% — на оперном спектакле и 12% — на балетном представлении. В 1995 38% взрослых австралийцев пользовались публичными библиотеками, тогда как в 1993-1994 средний австралиец тратил 61 австрал. долл. на покупку книг. Главным государственным органом по поддержке искусств является Австралийский совет, который был основан в 1968. Он распределяет гранты австралийским деятелям искусства и художественным организациям на основе конкурса заявок. Имеются специальные программы финансирования для поощрения искусства аборигенов, проектов культурного развития общин, танцевального искусства, литературы, музыки, новых средств массовой информации, театра, зрелищных искусств и народного творчества, а также известных организаций. В 1998 большие гранты получили Австралийский балет, Сиднейский симфонический оркестр, Австралийский камерный оркестр и различные государственные театральные компании. Правительства штатов и территорий реализуют программы дополнительного финансирования. Многие крупные корпорации выступают в роли спонсоров определенных художественных организаций и мероприятий. Например, Седьмой канал телевидения является главным спонсором Австралийской оперы, «Телстра» — спонсором Австралийского балета, нефтяные компании «Эссо» и «Шелл» — спонсорами Национальной галереи Австралии.

Романы. До 1880 было опубликовано около 300 произведений беллетристики, в основном это были романы для чтения в дороге, посвященные жизни на ранчо, уголовной тематике и поискам преступников, скрывающихся в зарослях кустарников. Впрочем, до 1900 австралийская литература произвела по крайней мере три замечательных романа. Это роман Маркуса Кларка Пожизненно осужденный (1874), в котором дана потрясающая правдивая картина жизни в каторжном поселении на Тасмании; роман Рольфа Болдрвуда (Т.Э.Брауна) Вооруженное ограбление, история беглых преступников и поселенцев в австралийской глубинке, и роман Такова жизнь (выпущенный отдельной книгой лишь в 1903), автором которого был Джозеф Фэрфи, писавший под псевдонимом Том Коллинз. В последнем романе была представлена картина сельской жизни в штате Виктория. Другие видные романисты первой половины 20 в. — Генри Хендель Ричардсон (г-жа Дж.Г.Робертсон), автор Удач Ричарда Мэхони (1917-1929), трилогии о жизни иммигрантов; Кэтрин Сьюзан Причард, чей роман Кунарду (1929) — превосходное произведение об отношениях аборигенки с белым мужчиной; Луис Стоун, чей роман Джона (1911) представляет собой волнующее описание жизни трущоб, и Патрик Уайт, автор романов Счастливая долина (1939), Живые и мертвые (1941), Тетина история (1948), Древо человека (1955), Восс (1957), Всадники на колеснице (1961), Твердая мандала (1966), Око бури (1973), Бахрома листьев (1976) и Дело Туайборна (1979). Уайт был удостоен Нобелевской премии по литературе 1973. Тонкие символические описания Уайта наполнены глубоким смыслом и отличаются сложной техникой; возможно, это самые значительные произведения австралийской беллетристики 20 в. За последние 30 лет появилось много замечательных романов австралийских писателей. Томас Кенилли, один из самых плодовитых авторов, приобрел известность романом Ковчег Шиндлера (1982), на основе которого был снят знаменитый голливудский фильм Список Шиндлера. Другие произведения Кенилли — Приносите жаворонков и героев (1967), Песня Джимми Блэксмита (1972), Джеко (1993) и Город у реки (1995). Элизабет Джолли опубликовала 13 романов, из которых самые известные Загадка мистера Скоби (1983), Колодец (1986), Луна моего отца (1989) и Жена Джорджа (1993). Теа Астли трижды была удостоена престижной премии Майлса Франклина за романы Хорошо одетый исследователь (1962), Медлительные туземцы (1965) и Мальчик-прислужник (1972), а Джессика Андерсон дважды получала эту премию за романы Тирра-Лирра у реки (1978) и Пародисты (1980). Питер Кэри выиграл приз Букера за роман Оскар и Люсинда, который печатался в 1985 в Иллиуокере; другие его произведения — Блисс (1981) и Джек Мэггс (1997). Дэвид Малуф — лауреат многих литературных премий, в т.ч. Букеровской премии 1994 за роман Вспоминая Вавилон; другие известные произведения этого автора — Вымышленная жизнь (1978), Улетай, Питер (1982) и Беседы у реки Кэрли-Крик (1996). Действие романов Тима Уинтона часто происходит на побережье Западной Австралии: Пловец (1981), Отмели (1984), Клауд-Стрит (1991) и Всадники (1994). Марри Бейл написал три хороших романа: Ностальгия (1980), Поступок Холдена (1987) и Эвкалипт (1998).

В составе университета 8 факультетов: геолого-разведочный, горный, горно-электромеханический, экономический, металлургический, освоения подземного пространства, фундаментальных и гуманитарных дисциплин, заочный; а также 2 филиала: Воркутинский и Киришский; военная кафедра. В структуре вуза Северо-Западное региональное кадастровое бюро, межфакультетские лаборатории: автоматизированных систем управления производством и технологическими процессами, учебная лаборатория компьютерных технологий, учебно-научная лаборатория теоретической прикладной химии; межкафедральная учебно-научная лаборатория «Современных технологий АСУП и АСУТП», Лабораторно-аналитический центр фундаментальных и прикладных исследований, научно-образовательный центр «Фундаментальные исследования минералов-индикаторов петро- и рудогенеза». Коллекция Горного музея насчитывает более 200 тыс экспонатов, собранных со всех континентов и более чем из 80 стран мира. Библиотека насчитывает около 1,5 млн единиц хранения.

Летом 1914 Шубников был снова призван на военную службу и отправлен на фронт под Варшаву, но вскоре, после серьезного ранения, переведен на нестроевую службу на один из военных заводов, где он в свободное время работал в области геометрической кристаллографии. В 1918, после демобилизации, вернулся в Народный университет в качестве ассистента Вульфа, однако наладить исследовательскую работу в те годы им не удалось. В 1920 Шубников переехал в Екатеринбург для работы в Горном институте, который в то время создавался. Читал курс лекций по кристаллографии. Собственноручно создавал шлифы (см. ШЛИФ) естественных кристаллов, увлекся резкой, шлифовкой и полировкой кристаллов и поделочного камня. В Екатеринбурге Шубников начал работы по кварцу, объединенные позднее в книге «Кварц и его применение». Много работал в мастерских для сохранения заданного Вульфом уровня лекционных демонстраций. В недавно организованном Горном институте порой не было самого необходимого. Так, например, Шубников писал, что, найдя у частного лица необходимый для работы токарный станок, он смог купить его, только доплатив из своих денег половину стоимости. Пока он добывал в институте необходимый миллион рублей, станок подорожал вдвое. В Екатеринбурге Шубников прожил пять лет. За это время ему удалось наладить курс лекций по кристаллографии и написать учебник.

Эффективность работы клиники сложно измерить. И особенность медицинских предприятий в том, что в них крайне важно выбрать правильные критерии эффективной работы и оценку качества оказываемой медицинской помощи. Создать систему контроля качества и мотивации персонала в клинике сложно не столько в силу организационных моментов, сколько в силу специфики медицинской деятельности. Внедрение во всем мире принципов доказательной медицины, стандартов позволяет более объективно оценивать работу врачей в части оказания медицинских услуг. Существующие стандарты диагностики и лечения позволяют выбирать оптимальный с точки зрения результата и финансовых затрат метод. Кроме того, качество медицинских услуг тесно связано с качеством менеджмента, поэтому неслучайно некоторые клиники в стране уже прошли сертификацию своего менеджмента по ISO 9001.

Существуют несколько сложившихся в нашей практике моделей руководства. В первой, всем руководит генеральный директор, не имеющий медицинского образования, и в его подчинении находится главный врач, отвечающий за всю медицину. На мой взгляд, это не самая лучшая ситуация, т.к. лицо, ответственное за все предприятие, не в полной мере знает всю специфику того бизнеса, которым руководит, что увеличивает риск принятия неверных решений, попадание под влияние и зависимость своего медицинского окружения и главного врача, фактически курирующего основную деятельность и опреде
ляющего спектр оказываемых услуг. Известный пример, когда директорское кресло Михайловского театра занял один из самых богатых людей России бизнесмен Владимир Кехман, до этого работающий в сфере оптовой продажи фруктов. Он в первую очередь поступил на курс факультета театроведения СанктПетербургской театральной академии по специальности «театральный менеджмент». Вряд ли для столь занятого человека это только имиджевый шаг, скорее понимание того, что есть объективная необходимость классического и серьезного изучения театрального дела и возможность лучше понимать театр и его артистов. Примеров, когда бы кто-то из руководителей клиник пошел получать медицинское образование, я не знаю, во многом, наверно, потому что у них уже есть ощущение, что они все знают.

Поэтому столь важна роль менеджмента, который несет ответственность не только перед акционерами, но и перед своими пациентами и который должен создать еще на стадии проектирования нового медицинского бизнеса главное – идеологию клиники и сформулировать чет кую, понятную и емкую миссию. Для магазина или ресторана отсутствие миссии плохо, но отсутствие миссии у клиники – это превращение ее в сборище врачей совместителей, желающих подработать на платных пациентах. А это уже опасно для нашего здоровья. Многие пациенты, побывав в хорошо оснащенных, отремонтированных, отрекламированных клиниках, убедились, что там нет соблюдения прав пациентов, нет качественных медицинских услуг, нет уверенности, что тебе назначат только нужные тебе исследования, а за красивыми стена ми скрывается обычный «совок».

И для многих предпринимателей наступил момент, когда медицинские клиники стали объектом инвестиционного анализа, изучения всех особенностей данного бизнеса и в первую очередь профессионального управления. И тут мнения инвесторов, менеджеров, экспертов разделились. Часть из них считает, что законы управления едины для предприятий любой отрасли (и с этим трудно поспорить, особенно после того как в 1912 году Ф.Тейлор в докладе Конгрессу США в качестве примера «научного управления» привел медицинскую клинику), и о каких-либо принципиальных особенностях в управлении медицинской организацией говорить смысла нет. Другие считают, наоборот, что здравоохранение – столь специфическая сфера услуг, что наравне с традиционным менеджментом нужно знать также хорошо само врачевание и систему здравоохранения.

Мой опыт более чем 15 летней работы в здравоохранении и част ной медицине позволяет сказать, что ни один другой вид предпринимательской деятельности так глубоко не вплетает в один неразделимый клубок профессиональные (т.е. медицинские), психологические, этические принципы и принципы менеджмента, рождая новый специфический вид управления, который «окрестили» как «медицинский менеджмент». От уровня этого менеджмента, который фактически обеспечивает не только сервис, но и качество медицинских услуг зависит подчас не только наше здоровье, но и жизнь.

Таким образом, статистический подход — применение серии тестов к большому числу индивидов — выдвигался как средство преобразования психологии в точную науку. Наряду с чисто научной ценностью такого подхода Кэттелл подчеркивал и его возможное практическое значение.

В 1906 г. Джемс оставил Гарвард. Но до конца жизни он продолжал писать, выступать с лекциями. Его выступления были главным образом посвящены прагматизму — основанному им философскому направлению, рассматривавшему практическую пользу как критерий истины. Оригинальные идеи и блестящий стиль изложения снискали ему широкую популярность.

Школьное образование, судя по скептическому отзыву самого Гальтона, было малопродуктивным. Сменив несколько частных школ, он не преуспел в науках. Пирсон расценивает его школьные годы как застой в развитии. Впрочем, сохранилась рукопись 1835 г. «Аэростатический проект Фрэнсиса Гальтона». В ней описана (правда, весьма невразумительно) конструкция крылатого летательного аппарата, что само по себе свидетельствует о неординарности и смелости мысли будущего ученого.

В 1844 г. на Международной выставке здравоохранения в Кенсингтоне Гальтон открыл Антропометрическую лабораторию. Он хотел получить статистические данные об объеме человеческих способностей. За три пенса посетители выставки проходили обследование, состоявшее из 17 различных испытаний. Ассистент Гальтона заносил данные в особые карточки. Лаборатория вызвала большой интерес, в день ее посещало около 90 человек, и в итоге набралось 9337 карточек с индивидуальными результатами. Это был первый эксперимент такого размаха, первое массовое тестирование.

Предпринятые вскоре попытки оценить эффективность подобных испытаний принесли неутешительные результаты. Индивидуальная проверка показала слабую согласованность между собой результатов отдельных тестов, а также несоответствие полученных данных независимым оценкам интеллектуального уровня, основанным на мнении преподавателей или академической успеваемости.

Существует мало данных, указывающих на то. что пациенты, находящиеся на диализе, подвергаются особому риску из-за каких-либо представителей этой группы загрязняющих веществ. Эти загрязнители были внесены в более раннюю версию настоящего стандарта исключительно а силу их включения в закон о безопасной питьевой воде, когда этот документ был первоначагъно разработан и основан на версии 1992 r.ANSI/AAMI RD5. Предельные значения для этих соединений основаны на известной токсичности отдельных загрязняющих веществ и на технологии. доступной для их удаления. Аналогичное законодательство а области питьевой воды существует во многих развитых странах (например, европейская директива по питьевой воде). Такие ограничения обычно выражаются е терминах допустимых максимальных уровней загрязняющих веществ (MCL) (мг/л) — самого высокого уровня загрязняющих веществ, который допускается в питьевой воде. Значения MCL устанавливаются как можно ближе к цели максимального уровня загрязнения (MCLG). MCLG определяется как уровень загрязняющего вещества в питьевой воде, ниже которого нет известного или ожидаемого риска для здоровья и который допускает запас прочности. но не является достижимом цегъю общественного здравоохранения.

Разновидности цианоюксинов были вовлечены в воздействие диализа на пациентов, которое произошло в Бразилии в 1996 и 2001 гг. Во время первого пациенты подвергались воздействию высоких (20 мкг/л) уровней микроцистина, что привело к печеночной недостаточности, нарушению зрения и смерти. Второй инцидент, произошедший в 2001 г., включал более низкий уровень воздействия (0,32 мкг/п) и привел к более мягким клиническим последствиям [59]—[64]. В ходе текущего пересмотра рабочая группа обсудила вопрос о цианотоксинах. Установление предельных значений для соединений, которые могут отрицательно влиять на пациентов на диализе, исторически устанавливалось на уровне 10 % от допустимых уровней в штьевой воде при отсутствии данных о концентрации—токсичности. Согласно руководству ВОЗ по питьевой ваде (концентрация микроцистина-LR $ 1 мкг/л), максимальная концентрация микроцистинов в воде для диализа должна составлять 0.1 мкг/л. Этот уровень значительно ниже уровней, контролируемых во время вспышек в Бразилии, и быта сомнения в том. что верхний предел 0.1 мкг/п микроцистинов может быть точно обнаружен с использованием текущей методологии эпиднадзора. Поэтому было решено не вводить ограничений или регулярного контроля за содержанием микроцистинов в воде для диализа. Тем не менее рабочая группа сочла, что необходимо обеспечить осведомленность о наличии таких токсинов в питательной воде и ограничить риск в случае наличия микроцистинов в коммунальном водоснабжении. Чтобы облегчить обеспечение такой осведомленности, отделения диализа должны установить регулярную связь со своим поставщиком воды, чтобы гарантировать, что они получают своевременное предупреждение о наличии цианобактериального цветения в воде, используемой для снабжения коммунальной системы водоснабжения.

Четкий и своевременный микробиологический контроль имеет важное значение для определения микробного содержания воды для диализа. Результаты культивирования, полученные с использованием методов, изложенных в настоящем стандарте, являются лишь относительным показателем бионагрузки и. как и в случае любого микробиологического метода, не дают абсолютной меры бактериальной нагрузки.

Настоящий стандарт содержит минимальные химические и микробиологические требования к воде, используемой для приготовления диализирующих растворов, концентратов и для повторной обработки диализаторов, а также необходимые шаги для обеспечения соответствия этим требованиям.

Если питательная вода поступает в инфраструктуру водоподготовки через непрямое питание, например богъничную систему водоснабжения, то для подавления развития легионелл в системе водоснабжения могут быть добавлены дезинфицирующие и противомикробные средства. Обычно используемые агенты включают пероксид водорода и стабилизированный серебром пероксид водорода- Непреднамеренное воздействие обоих факторов привело к неблагоприятным последствиям у пациентов, находящихся на диализе. Поскольку оставшиеся компоненты не могут быть удалены обратным осмосом, полагаются на использование активированного угля.

Это направление предполагает осуществление деятельности в сельскохозяйственном секторе страны. Сегодня в России в условиях политики импортозамещения наблюдается острый дефицит квалифицированных экспертов. Поэтому агрономические профессии пользуются невероятным спросом на рынке труда. На факультете вы сможете изучить специальности агронома, ботаника, овощевода, растениевода, агротехника и селекционера. Куда именно поступать, помогут определить ваши результаты по ЕГЭ, среди которых обязательны такие предметы, как химия, биология и русский язык.

Профессионалы востребованы в школах и среднеспециальных учебных заведениях. Тот, кто любит делиться знаниями и выбрал для себя педагогическое направление, без труда найдет работу. На начальном этапе доходы не будут высокими, но со временем можно построить неплохую карьеру.

Химия является довольно сложной дисциплиной, которая дается лишь единицам. Если вы относитесь к тем выпускникам, которые хорошо разбираются в этом предмете и хотят связать свою профессиональную деятельность с такой областью, то вам стоит сдать ЕГЭ по химии. Для того чтобы успешно поступить в вуз, необходимо рассмотреть основные факультеты, куда вам можно подать заявление с результатами по данному экзамену. В этом вам поможет наш обзор наиболее актуальных профессий.

Здесь у вас есть шанс получить диплом технолога, модельера-конструктора, маркетолога, оператора в производстве химических волокон. Специалисты профиля проектируют и разрабатывают изделия легкой промышленности, осуществляют контроль за их качеством и обеспечивают комплексное управление технологическими процессами. Чаще всего выпускники-технологи заняты на фабриках и заводах по производству текстильных изделий, куда всегда требуются квалифицированные эксперты.

Если вас интересует биология как наука и вы хотите подарить миру новые биотехнологии, значит вам прямая дорога в МГУ. На направлении «Биология» (биологический факультет) проходной балл 438, выделено бюджетных 157 мест. Чтобы попасть на одно из 20 мест по направлению «Биология» на биотехнологическом факультете, необходимо набрать не менее 455 баллов. По направлению «Биоинженерия и биоинформатика» только 30 абитуриентов смогут попасть на бюджет, планка самая высокая — 462 балла. Дополнительный экзамен по всем специальностям — математика.

13 Фев 2022 jurist7sib 66